🌸Herramientas de evaluación unidad 2 🌸

 

Escuela:  Felipa Vidal plantillas		Turno:  Matutino
MAESTRA TITULAR: MARTHA BELÉN GARCÍA JIMÉNEZ NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACION: MARIA DEL ROSARIO SALAZAR DIAZ	Asignatura:  Matemáticas	Grado y grupo: 2 A
Contenido o tema:  POTENCIAS CON EXPONENTES ENTERO 2		Periodo: 8 AL 12 de MAYO 2023  Hora:  session 1:  7:00 a.m. 7:40 a.m. Session 2:  7:40 a.m. 8:20 a.m. Session 3:  8:20 a.m. 9:10 a.m. Session 4: 7:00a.m 7:40a.m Sesion5: 7:00a.m 7:40a.m
Eje. En esta secuencia continuarás el estudio de la potenciación, que sirve para expresar, de manera simplificada, cantidades muy grandes o muy pequeñas, como la medida del diámetro de una bacteria; así como para resolver problemas en los que una o varias cantidades crecen exponencialmente ya que l. La potencia de exponente natural de un número entero positivo, es igual a multiplicar dicho número por sí mismo tantas veces como indique el exponente, y su signo depende del signo de la base.
Aprendizaje Clave: registrarás tus ideas y conocimientos sobre las potencias de base, para validar o fortalecer esos y otros saberes como también En esta sesión, conocerás cómo calcular, dar sentido y significado a los procedimientos de potencias con exponente entero.
Competencias para desarrollar: Sesión 1 Lo primero que los alumnos observen el video que se presentara durante la clase y responder las siguientes preguntas donde las contestaras con base al video que se presentó contestaras las preguntas. Inicio(10min) • Lo primero que los alumnos observen el video que se presentara durante la clase y responder las siguientes preguntas donde las contestaras con base al video que se presentó contestaras las preguntas. Desarrollo(25min) https://m.youtube.com/watch?v=loEjcsaXh2Y observar el video para responder las siguientes preguntas donde esta explicado para hacer los ejerció. Cierre(5min) • Compartir su resulta de forma de lluvias de idea para si resolver algunos problemas o saber si el alumno se equivocó y poder ayudarlo entre todos eso será al terminar. Desarrollo(25min) Sesión 2  leer las siguientes preguntas que estas en la página 214 donde y contestaras la respuesta correcta donde pasaran los alumnos al pizarrón y compartir sus resultados. Inicio(10min) • leer las siguientes preguntas que estas en la página 214 donde y contestaras la respuesta correcta donde pasaran los alumnos al pizarrón y compartir sus resultados.  Desarrollo 25min Cierre (5min) • Seleccionar unos alumnos frente al pizarrón para que comparta su respuesta eso será al terminar y corregir las respuestas haciendo como lluvias de ideas. Sesión 3 Leer las siguientes preguntas y contestar la respuesta correcta en la página 214 y 215 donde los alumnos pasaran uno por uno a compartir sus respuestas. Inicio(10min) • Leer las siguientes preguntas y contestar la respuesta correcta en la página 214 y 215 donde los alumnos pasaran uno por uno a compartir sus respuestas. Desarrollo(25min) Cierre ( cierre Sesión 4 Leer la pregunta de la página 215 donde responderás la respuesta correcta para así que los alumnos hagan unas lluvias de respuestas para así que los alumnos ballan viendo en que parte se equivocan y pueden estar corrigiendo la respuesta.  Inicio(10min) • Leer la pregunta de la página 215 donde responderás la respuesta correcta para así que los alumnos hagan unas lluvias de respuestas para así que los alumnos ballan viendo en que parte se equivocan y pueden estar corrigiendo la respuesta Desarrollo(25min) Resuelvan las siguientes preguntas  • En una escuela secundaria hay cinco grupos. En cada grupo se pueden formar cinco equipos de cinco alumnos cada uno. ¿Cuántos alumnos hay en la escuela? • Un número, más su cuadrado, es igual a 30. ¿Cuáles números cumplen con esta condición? • Un número, más su cubo, es igual a 30. ¿Cuáles números cumplen con esta dicción? • Encuentren dos números enteros consecutivos cuya diferencia de cuadrados • sea 37. • Encuentren dos números impares consecutivos cuya diferencia de cuadrados • sea 72. Cierre (5min) Hacer papelitos y sacar uno o dos alumnos para que comparta la respuesta para mirar su procedimiento y corregir lo que esta mal y lo que se está equivocando, eso será al terminar para así poder corregir Sesión 5 En equipo hacer una presentación de todo lo que vieron del tema para mirar si entendieron lo que vieron durante las clases.  Inicio(10min) • En equipo hacer una presentación de todo lo que vieron del tema para mirar si entendieron lo que vieron durante las clases. Desarrollo(25min)
Situaciones didácticas / Estrategias didácticas / Actividades de aprendizaje Inicio (10 minutos): Sesión 1 Compartir su resulta de forma de lluvias de idea para si resolver algunos problemas o saber si el alumno se equivocó y poder ayudarlo entre todos eso será al terminar. Sesión 2 Seleccionar unos alumnos frente al pizarrón para que comparta su respuesta eso será al terminar y corregir las respuestas haciendo como lluvias de ideas. Sesion3 Hacer papelitos y sacar uno o dos alumnos para que comparta la respuesta para mirar su procedimiento y corregir lo que esta mal y lo que se está equivocando, eso será al terminar para así poder corregir.  Sesion4  Compartir uno por uno los alumnos sus respuestas para obtener unas lluvias de idea para así poder mirar donde se equivoco cada uno de los alumnos y poder corregir su respuesta, eso será al terminar la actividad.  Sesión 5 Pasar cada uno del equipo para exponer frente al grupo para tener conocimiento, eso será al terminar de la actividad.  Desarrollo (40 minutos):  • en equipos aran un problema o un ejercicio del tema que emos visto para que lo compartan y que los demás compañeros respondan el ejercicio. Cierre (5min) • Pasar cada uno del equipo para exponer frente al grupo para tener conocimiento, eso será al terminar de la actividad.  Sesion1  https://m.youtube.com/watch?v=loEjcsaXh2Y observar el video para responder las siguientes preguntas donde esta explicado para hacer los ejerció. Sesión 2 Trabajen en pareja. Calculen las potencias que se piden y después contesten las preguntas sin hacer las operaciones. Sesión 3 Expliquen qué hicieron para responder las preguntas anteriores y concluyan: ¿las potencias de una misma base tienden a generar un patrón? ¿Argumenten su respuesta?   Sesión 4 Resuelvan las siguientes preguntas  En una escuela secundaria hay cinco grupos. En cada grupo se pueden formar cinco equipos de cinco alumnos cada uno. ¿Cuántos alumnos hay en la escuela? Un número, más su cuadrado, es igual a 30. ¿Cuáles números cumplen con esta condición? Un número, más su cubo, es igual a 30. ¿Cuáles números cumplen con esta dicción? Encuentren dos números enteros consecutivos cuya diferencia de cuadrados sea 37. Encuentren dos números impares consecutivos cuya diferencia de cuadrados sea 72. Sesión 5 en equipos aran un problema o un ejercicio del tema que emos visto para que lo compartan y que los demás compañeros respondan el ejercicio.
Instrumentos de evaluación: Resolución de actividad. Participación. Redacción  Presentación  Fecha de entrega
Bibliografía básica: https://www.conaliteg.sep.gob.mx/2022/T2ESA.htm?#page/203
Recursos Libro, cuaderno  Pizarra, lápiz, plumón

Escuela:  Felipa Vidal plantillas		Turno:  Matutino
MAESTRA TITULAR: MARTHA BELÉN GARCÍA JIMÉNEZ NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACION: MARIA DEL ROSARIO SALAZAR DIAZ	Asignatura:  ESPAÑOL	Grado y grupo: 2 A
Contenido o tema:  PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA		Periodo: 8 AL 12 de MAYO  2023  Hora:  Sesión 1 9: 10a.m 9: 50a.m  Sesión 2 10: 20a.m  11: 10a.m  Session 3 12:20 a.m. 1:00 a.m. Session 4 9:10 a.m. 9:50 a.m. Session 5 10:20 a.m.  11:10 a.m.
Eje: es una estrategia de trabajo socializado basada en las técnicas expositiva y de demostración que potencia el desarrollo de habilidades comunicativas, de búsqueda de información, organizativa, de toma de decisiones y sociales ya que la mesa redonda​ es la dinámica de grupo que convoca a un grupo de participantes, sin diferencias ni jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones.
Aprendizaje Clave: El desarrollo de habilidades comunicativas, de búsqueda de información, organizativa, de toma de decisiones y sociales ya que favorece la comunicación, que solo hables con las personas que se tienen a cada lado.
Competencias para desarrollar: Sesión 1 Leer la situación que presenta en la página 254, después de leer la situación contestar las siguientes preguntas. Inicio (10 min): leer la presentación en la pagina 254  Desarrollo (20min): contestar las preguntas  1. A partir de la situación anterior, respondan: a) ¿Qué problema se presenta? b) ¿Qué puntos de vista diferentes se pueden identificar? c) ¿Por qué sería importante para los ciudadanos y para las autoridades que se informe sobre el tema en general y sobre cuáles son las distintas posturas? d) ¿De qué manera los miembros de una comunidad podrían informarse y discutir los distintos puntos de vista sobre un tema? Cierre (10min): • Presentar al grupo las preguntas cada uno de los alumnos de forma (verbal) Sesión 2  Primero observar el siguiente video para después contestar las siguientes preguntas de la página 255. Inicio (10min): • Primero observar el siguiente video Desarrollo(25min) mirar el video para resolver las siguientes preguntas  1. Responde las siguientes preguntas por escrito: a) ¿En qué situaciones es propicio realizar una mesa redonda? b) ¿Cuál es el proceso para preparar una mesa redonda? Sierre(5min): • • Hacer una lluvia de ideas entre el grupo compartiendo sus respuestas de forma verbal.   Sesión 3 En equipos de 2 o 3 personas donde escogerán cualquier tema de cualquier libro ya ciencias, historia o formación etc. Donde van discutir sobre el tema tratando de una mesa redonda. Al terminar van a contestar el siguiente cuadro que está en la página 256.   Inicio(15min) • En equipos de 2 o 3 personas donde escogerán cualquier tema de cualquier libro ya ciencias, historia o formación etc. Donde van discutir sobre el tema tratando de una mesa redonda. Al terminar van a contestar el siguiente cuadro que está en la página 256 Desarrollo(25min) Escoger cualquier tema de cualquier libro  Cierre (5min) • Explicar los equipos sus trabajos frente al grupo Sesión 4 Leer los 6 textos que están en la página 257,258,259 donde analizaras bien los textos. Inicio(10min) • Leer los 6 textos que están en la página 257,258,259 donde analizaras bien los textos Desarrollo (25min) En el libro en la página 257,258,259 donde analizaras los textos  Sierre (5min) Solo hacer lluvias de idea lo que se aprendieron de los textos   Sesión 5 Contestar los siguientes cuadros que está en la página 260. Inicio(10min) • Contestar los siguientes cuadros que está en la página 260 Desarrollo (25min) Hacer los 2 cuadros de la página 257y 256 Cierre (5min) • Hacer una lluvia de idea entre el grupo compartiendo sus respuestas. Inicio(10min) Sobre el texto que leíste en la pagina 257,258,259 vas hacer el siguiente cuadro  Desarrollo (25min) Hacer el cuadro y contestarlo 257 Sierre (5min)
Situaciones didácticas / Estrategias didácticas / Actividades de aprendizaje Inicio (10 minutos): Sesión 1 Presentar al grupo las preguntas cada uno de los alumnos de forma (verbal)  Sesión 2 Hacer una lluvia de ideas entre el grupo compartiendo sus respuestas de forma verbal.  Sesion3 Explicar los equipos sus trabajos frente al grupo. Sesion4   Leer los siguientes textos de forma grupal. Sesión 5  Hacer una lluvia de idea entre el grupo compartiendo sus respuestas. Desarrollo (40 minutos):  Sesión 1 Contestar las preguntas  1. A partir de la situación anterior, respondan: a) ¿Qué problema se presenta? b) ¿Qué puntos de vista diferentes se pueden identificar? c) ¿Por qué sería importante para los ciudadanos y para las autoridades que se informe sobre el tema en general y sobre cuáles son las distintas posturas? d) ¿De qué manera los miembros de una comunidad podrían informarse y discutir los distintos puntos de vista sobre un tema? Sesión 2 https://youtu.be/GS_120cezZA mirar el video para resolver las siguientes preguntas  1. Responde las siguientes preguntas por escrito: a) ¿En qué situaciones es propicio realizar una mesa redonda? b) ¿Cuál es el proceso para preparar una mesa redonda? c) ¿Cómo funciona una mesa redonda? d) ¿Qué papel juega la audiencia en una mesa redonda? Sesión 3 libro de ciencias, libro de historia, libro de formación sesión 4  Sesión 5
Instrumentos de evaluación: Resolución de actividad. Participación. Ortografía  Redacción  Presentación  Fecha de entrega
Bibliografía básica: https://www.conaliteg.sep.gob.mx/2022/T2ESA.htm?#page/203
Recursos Libro de texto  Pizarra, lápiz, plumón

Aspecto a evaluar	Competente excelente	Muy bueno	Bueno	Regular	Suficiente	No competente
Diseño	Creatividad  Estilográfica Datos  Originalidad  Imágenes  Portada  Organización	Portada  Datos  Originalidad  Organización  Pocas imágenes  Poca creatividad	Portada  Datos completos  Originalidad  Un poco desorganizado Pocas imágenes  Poca creatividad	Portada datos incompletos Poca originalidad  Un poco desorganizado Imágenes de mala calidad  Poca creatividad Entrega a tiempo	Portada  Datos incompletos  No hay originalidad  Se acepta organización  Imágenes aceptables Poca creatividad entrega fuera de tiempo	No hay portada  Datos incompletos  No hay originalidad  Organización mal ubicada  Imágenes incompletas  No hay creatividad  Entrega fuera tiempo

Aspecto a evaluar	Competente excelente	Muy bueno	Bueno	Regular	Suficiente	No competente
Diseño	Creatividad  Estilográfica Datos  Originalidad  Imágenes  Portada  Organización	Portada  Datos  Originalidad  Organización  Pocas imágenes  Poca creatividad	Portada  Datos completos  Originalidad  Un poco desorganizado Pocas imágenes  Poca creatividad	Portada datos incompletos Poca originalidad  Un poco desorganizado Imágenes de mala calidad  Poca creatividad Entrega a tiempo	Portada  Datos incompletos  No hay originalidad  Se acepta organización  Imágenes aceptables Poca creatividad entrega fuera de tiempo	No hay portada  Datos incompletos  No hay originalidad  Organización mal ubicada  Imágenes incompletas  No hay creatividad  Entrega fuera tiempo